周海宏音乐何须懂***-周海宏教授音乐何须懂

简略信息一览：

• 1、如何通过音乐提升感性素质
• 2、周海宏学术成果
• 3、听不懂”——说不出音乐表现的是什么,说明听者欣赏水平差。
• 4、《艺术与视知觉》读书随笔

如何通过音乐提升感性素质

艺术教育提升感性素质欣赏音乐是最便捷途径 人的生活轨道了。那么，我们该如何提升感性素质呢？ 周海宏：感性素质的提升要通过艺术教育来实现。艺术在人类社会中有不可替代的功能，它能改善人类的感性环境，使人享受生活的美，培养人的感性素质，使人产生对良好感性环境的要求，进而推动人类社会感性文明的发展。

而这里的感性素质，其实就可以通过音乐去追求提高，范围更大了讲其实就是通过艺术。艺术在人类社会中不可替代的地位，可以美化生活，满足人的感性需要，推动人类社会感性文明的发展。

原理二： 理解音乐靠联觉 。音乐能引起人的其他感觉器官的联动。比如低沉、缓慢的音乐在全人类看来都基本代表了悲伤。原理三： 音乐理解无标准 。音乐的理解具有多解性，所以没有标准答案。欣赏音乐能提高人的感性素质 。近几十年来追求听懂音乐的误解，造成了汉族人对音乐兴趣的不足。

周海宏学术成果

1、自1992年起，周海宏在中央音乐学院开始了他的学术生涯，他教授了一系列重要的课程，包括“音乐心理学”、“音乐学研究方法”、“计算机应用基础”、“音乐教育心理学”和“音乐赏析”。这些课程不仅丰富了学生的理论知识，也体现了他对音乐教育的深入理解和独特见解。

2、周海宏在学术领域拥有丰富的成果。他的论文《对现代音乐的美学思考》，发表于1999年10月的《人民音乐》期刊，凭借其深入的美学探讨，荣获了中国文联首届文艺评论奖项中的二等奖，展示了他对音乐美学的独特见解。

3、年，周海宏以优异的成绩毕业于中央音乐学院音乐学系，进一步深造并被保送为研究生。他的学术研究在此期间取得了显著的成果，1992年，他顺利毕业，获得了硕士学位，并留校担任教师，开始了他的教育生涯。

4、自1992年起在中央音乐学院先后开设“音乐心理学”、“音乐学研究方法”、“计算机应用基础”、“音乐教育心理学”、“音乐赏析”等课程。 19***年主持《父母必读》杂志“琴凳上下”专栏，发表音乐教育心理学普及文章12篇，引起社会广泛反响。

5、年《走进》获评教育部人文社会科学重点研究基地重大课题。2009年《走进》经深圳中艺海畅制作，现由广东珠江音像出版社正式再版发行。内容介绍大型音乐素养培训专辑，收藏版，包装精美，是适时的另类收藏品。适合大型企业作为商务礼品赠送给自己的高端客户，也适合个人购买收藏。

听不懂”——说不出音乐表现的是什么,说明听者欣赏水平差。

是声音没有视觉性，它是听觉的信号，并不包含视觉的信息，所以音乐无法直接传达视觉形象。是声音没有语义性，不能直接传达思想观念。因此，听不懂、听不出音乐表现的是什么，不是因为听众的欣赏水平差、缺少“音乐细胞”，或是缺乏音乐修养，而是因为音乐本身并不能直接表现具体的事物。

这是音乐所表现的情感，打动了人，使人的内心也发生共鸣 ， 这正是音乐的主要功能，即是用音响表现出来的 情态 （ 喜、怒、哀、乐、忧、思、惊、恐、恋、狂等等），来唤起听者内心的感情。

我个人觉得欣赏音乐的时候，你不应该对任何音乐有歧视的态度（当然如果是抄袭的歌我听都不会去听），这样会限制你欣赏音乐的广度。你可以尝试着去接触各种不同类型的音乐，广泛涉猎。

音乐的表现形式可以分为人声类和器乐类两大类。 人声类独唱（男女声高、中、低音） 一种声乐演唱形式，由一人单独演唱，常用乐器伴奏，亦有用人声伴唱者。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。

人耳还有一种特征，对很强的声音，感觉其响度与频率的关系不大，或者说同振幅的各频率的声音，听起来响度差不多.但对低声级信号（即很轻的声音），感觉到它的响度与频率关系甚大：对于同样振幅的声音，低、高频段的声音听起来响度比中频段的轻。声音振幅愈小，鸡种现象就愈严重。

文学可以通过文字表达明确的意念，绘画戏剧都有鲜明的视觉形象，而音乐呢？这些都没有。所以严格地说，“音乐形象”这个说法是不太科学的，不如说“音乐的性格、情绪”还比较恰当一点。

《艺术与视知觉》读书随笔

欣赏艺术绘画也是一样的，我们能够分辨不同颜色、不同线条代表的含义。我们能够感知出一幅画的情感色彩。欣赏首先需要放下批判，用最纯真的心去看、相信自己的感观。《艺术与视知觉》作者鲁道夫-阿恩海姆，哈佛大学艺术心理学教授。

1911年，卡努杜《第七艺术宣言》 第一次论证了电影作为艺术，是在时空之间填补鸿沟的艺术；《第七艺术美学》“光与影的交响乐”。 1915年，美国的林赛《活动画面的艺术》，他把“活动画面”看作电影的根本特征。

鲁道夫·阿思海姆在《艺术与视知觉》一书中曾证明出人在视觉上存在两种习惯倾向，即整平化与尖锐化，在整平化倾向化的人往往强调对称，剔除细节，消除倾斜，有尖锐化倾向的人则产生分离，加强差异，强调倾斜。这两种倾向都不利于造型，整平化的缺点更为有害，它易呆板的毛病是肖像个性化的严重障碍。

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