编辑小哥M 发布于2025-05-05 15:25:10 音乐学院 4 次
接下来为大家讲解音乐学院老师手势图,以及音乐老师做的手势***涉及的相关信息,愿对你有所帮助。
1、音乐指挥手势要领 左手高举过头顶,右手与额头平行,右手向右下方用力,左手向左下方用力。再向下的过程中,手指张开。前奏时准备左手与额头平行,右手高举过头顶,前奏开始时,左手不动,右手向右下方用力,再向下的过程中,手指张开,将手与与耳朵平行,再向上回到原来的位置,再回的过程中,手指收拢。
2、学习雷锋好榜样音乐指挥手势要领:左手高举过头顶,右手与额头平行,右手向右下方用力,左手向左下方用力。再向下的过程中,手指张开,手就像两手放松下垂一样的动作,但不是将手垂下,是将手与与耳朵平行,再向上回到原来的位置,再回的过程中,手指收拢。就这样重复。
3、四二拍指挥手势如下:左手高举过头顶,右手与额头平行,右手向右下方用力,左手向左下方用力。在向下的过程中,手指张开,手就像两手放松下垂一样的动作,但不是将手垂下,是将手与与耳朵平行,再向上回到原来的位置。在回的过程中,手指收拢,如此重复。
4、打2/4的拍子需要双手合画八字,即左手向左下方挥动,同时右手向右下方挥动,为第一拍,一般为重拍,之后双手提起,向一点汇聚,为第二拍,重复,根据音乐强弱改变手势幅度。结束时可以右手高于左手,在第一拍开始前,各自向画小圆,一震,收住。
5、指挥手势:第一拍手势向下,第二拍手势向左自然翻转,第三拍手势向右,越过第一拍的位置走到与第二拍相对称的位置,第四拍向上收回,手势回到初始位置。这是4/4拍的指挥手势。
1、音乐手势八个动作图位置详解如下:音乐手势一般是指柯尔文手势。“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的,所以称之为“柯尔文手势”。其目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象。
2、例如,老师用手势做出:s l s m,l d_l m,m d_s l让学生边看边记但是不准唱出声音,当老师每做完一组之后,再让学生唱出这一片段,练习时教师可以哼唱出各片段第一个音的音高;然后让学生边看老师手势边唱,或自己做手势唱,如果学生音准教好还可以让学生直接唱。
3、左手高举过头顶,右手与额头平行,右手向右下方用力,左手向左下方用力。再向下的过程中,手指张开,手就像两手放松下垂一样的动作,但不是将手垂下,是将手与与耳朵平行,再向上回到原来的位置,再回的过程中,手指收拢。就这样重复。
4、达尔克罗兹体态律动: 通过身体动作体验音乐,强化节奏、旋律等音乐元素的理解。柯尔文手势与这些教学法相结合,为音乐教学注入了活力,让每个音乐学习者都能在互动中享受音乐的魅力。
5、指挥手势:第一拍手势向下,第二拍手势向左自然翻转,第三拍手势向右,越过第一拍的位置走到与第二拍相对称的位置,第四拍向上收回,手势回到初始位置。这是4/4拍的指挥手势。
6、音乐指挥手势要领 左手高举过头顶,右手与额头平行,右手向右下方用力,左手向左下方用力。再向下的过程中,手指张开。前奏时准备左手与额头平行,右手高举过头顶,前奏开始时,左手不动,右手向右下方用力,再向下的过程中,手指张开,将手与与耳朵平行,再向上回到原来的位置,再回的过程中,手指收拢。
借助柯尔文手势,学生可以更直观地理解首调唱名体系中各音级之间的高低关系以及调式音级的倾向。通过手势表示各音的相对高度,学生在观察手势的同时也能够掌握音准。为了帮助学生建立准确的音高概念,柯尔文手势可用于音程练习、音阶练习和旋律练习。
音阶手势的作用:教师用直观的手势表示出各音的相对高度,引导学生观察手势掌握音准。在教学过程中,教师能够运用恰当的手势起到很重要的作用。教师不出声歌唱,仅仅用手势表示出一个个短小的乐汇片段,要求学生唱出它们的音高,做内心听觉的训练。
柯尔文手势,音乐教学中的视觉辅助工具,由约翰·柯尔文于19世纪70年代发明,通过手势和身***置变化来代表音名,帮助教师与学生进行音高和音准的调整与交流。
1、四二拍指挥图示如下:四三拍指挥图示如下:学习雷锋好榜样音乐指挥手势要领:左手高举过头顶,右手与额头平行,右手向右下方用力,左手向左下方用力。
2、指挥手势:第一拍手势向下,第二拍手势向左自然翻转,第三拍手势向右,越过第一拍的位置走到与第二拍相对称的位置,第四拍向上收回,手势回到初始位置。这是4/4拍的指挥手势。手势图如下:指挥姿势:指挥时,身体要端正,两肩舒展,双脚自然分开,整个身体重心在双脚,总体呈“虚领顶胫,含胸拔背”。
3、在指挥台上,每个手势都如同音乐的语言。四二拍的指挥动作如是:左手高举过头顶,象征着起始的节奏,右手与额头平行,如同引导旋律的桥梁,然后右手有力地向右下方挥动,左手紧随其后向左下方下沉。
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